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青少年科學(xué)素養(yǎng)教育應(yīng)成為校外教育的重要內(nèi)容
來源:
原創(chuàng)
作者:
kepuguoy
發(fā)布時間:
2019-11-09
瀏覽次數(shù):
1612
傳統(tǒng)的校外教育,側(cè)重于舞蹈、美術(shù)、書法、器樂、表演、乒乓球、棋類、羽毛球等藝術(shù)、體育類培養(yǎng)。提起少年宮、活動中心等校外教育場所的成就,人們知道的往往是指某某藝術(shù)家、體育明星從這里起步。我們以為,如是還遠不夠。因為它已經(jīng)不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要。當(dāng)今世界,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面。校外教育必須在為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面有所作為,承擔(dān)起歷史重任,方能在新的歷史時期蓬勃發(fā)展,受到政府的重視和社會的歡迎。在團區(qū)委的大力支持下,區(qū)青少年活動中心在培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)方面,做了一些積極有益的探索,如引入機器人活動,玩轉(zhuǎn)科學(xué)、趣味數(shù)學(xué)等科技項目,讓青少年在玩中產(chǎn)生對科學(xué)的興趣,在興趣的引導(dǎo)下培養(yǎng)科學(xué)思維,形成探究性學(xué)習(xí)方法,從而提高青少年科學(xué)素養(yǎng),為他們?nèi)蘸笞罱K成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
但我們必須承認,青少年科學(xué)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng),在目前的校外教育中并沒有得到大力普及推廣,遠沒有形成燎原之勢。原因主要有:第一,目前校外教育多以市場模式運作,贏利是其
主旨
考量;第二,出于
經(jīng)濟壓力
,以市場化運作的校外教育機構(gòu),其項目設(shè)置也必然以當(dāng)下家長和社會需求作為標(biāo)準(zhǔn);第三,在以考試為指向的教育體制沒有改變之前,以升學(xué)為目的
仍是
很多家長無法回避的選擇;第四,家長的觀念仍以傳統(tǒng)培訓(xùn)項目占主導(dǎo);第五,以公益為主導(dǎo)的校外活動場所太少,且政府的投入不足,難以使功利性不強的科學(xué)素養(yǎng)教育做到免費以吸引家長和青少年。
既然培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略,校外教育作為教育體統(tǒng)(學(xué)校教育、校外教育、家庭教育組成一個完整的教育體統(tǒng))的重要一環(huán),我們應(yīng)該主動發(fā)揮校外教育優(yōu)勢,擔(dān)負起這一歷史重任。為此,建議:
加大社區(qū)型青少年陣地建設(shè)投入,以政府主導(dǎo),社會參與,專業(yè)指導(dǎo),免費向青少年開放,讓參與社區(qū)校外科技活動(科技小發(fā)明、科技小制作、小科學(xué)實驗等)成為青少年樂于選擇參與的一項校外教育活動。
具體措施:
一、青少年校外公益性活動場所建設(shè),應(yīng)以政府投入為主,鼓勵社會捐助
政府應(yīng)對社區(qū)型青少年校外活動場所建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃,加大投入,除了一些傳統(tǒng)的設(shè)施,如籃球場、乒乓球室、青少年閱覽室外,還應(yīng)該建立青少年科技活動室。對于科技活動室場所規(guī)劃,可劃分片區(qū),一個片區(qū)集中設(shè)置一類或以某類科技內(nèi)容為主組建科技工作室,如機器人、太陽能、汽車制作、新材料等,免費向青少年開放。他們可以根據(jù)自己的愛好選擇去不同的科技活動室參與活動。經(jīng)費來源:以政府投入為主,鼓勵企業(yè)和社會捐助。日本的一些大企業(yè),如松下、豐田、本田等,都非常支持社區(qū)青少年科技活動,他們出資在社區(qū)建立青少年科技俱樂部、小發(fā)明俱樂部等,還經(jīng)常派出工程技術(shù)人員到這些場所去和青少年一起開展科技活動。日本的這些經(jīng)驗值得借鑒。也可以通過有償出讓冠名權(quán)募集資金(如
“××青少年科技活動室”),資助企業(yè)還可優(yōu)先取得所資助的青少年科技活動室的發(fā)明成果,參加各類科技比賽獲得的獎勵,可冠以捐助企業(yè)的名稱。
二、校外教育,無論是形式或內(nèi)容,都要契合青少年學(xué)生個性與創(chuàng)新(意)能力的培養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新(創(chuàng)意)能力等。個性是創(chuàng)新(意)的必備素質(zhì)。青少年是一個完整的自然人和社會人,是一個有個性、會思考、有追求的主體。今天的校外教育更應(yīng)以靈活、開放和多樣化形式來滿足個性化教育。個性發(fā)展是全面發(fā)展、充分發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,其所蘊含的重視人的能動性、主動性,鼓勵個體活動的價值,與建設(shè)市場經(jīng)濟體制、培養(yǎng)創(chuàng)造性的時代要求高度契合。以往校外教育場所側(cè)重文體美活動設(shè)施的建設(shè),但在培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和勞動技能培養(yǎng)的設(shè)施建設(shè)方面存在不足。據(jù)資料介紹,在日本,以發(fā)明協(xié)會為主導(dǎo),經(jīng)過
20多年的努力,依靠其在各縣、市支部的力量,并借助當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)的支持,至今已在全國創(chuàng)建了以開發(fā)青少年創(chuàng)造力為宗旨的青少年發(fā)明俱樂部幾百個,遍布全國各地社區(qū)。參加各俱樂部活動的青少年從數(shù)十人、上百人至上千人不等。這些俱樂部的小成員為日本的科技發(fā)展源源不斷地輸送大批人才。現(xiàn)在學(xué)校是五天工作制,假期相應(yīng)增多,社區(qū)是青少年學(xué)生生活、成長的主要場所,校外教育占據(jù)學(xué)生三分之一以上的時間。如何引導(dǎo)青少年學(xué)生充實地度過這些休息日,就變得尤為重要。在這種情況下,校外教育在喚起青少年學(xué)生對科學(xué)知識(技術(shù))興趣的同時,也可以使青少年學(xué)生通過自己的創(chuàng)造活動,親身體驗自己想法實現(xiàn)時的那種喜悅,幫助他們養(yǎng)成建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的生活態(tài)度,進而成為富于創(chuàng)新能力的人,都有積極的推動和促進作用。所以,在規(guī)劃校外教育場所建設(shè)時,其項目的設(shè)置和活動形式的選擇,一定要注意項目的科學(xué)性、趣味性和時代性,要契合青少年的心理特點,讓他們在興趣的引導(dǎo)下,動手動腦。讓他們自己親自動手,讓他們自己去思考應(yīng)該怎么辦。在“做中學(xué)”,“玩中學(xué)”,既減了負又提高了素質(zhì)。這正是校外教育所追求的特色一一快樂教育。
三、要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的校外教育專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍
我們一再強調(diào)要讓青少年學(xué)生自主地在
“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”,可能會給人造成一種錯覺,似乎根本就不需要老師的指導(dǎo)。其實不然。而是對老師提出了一個更高層次的要求。沒有了條條框框的束縛,呈發(fā)散狀思維的學(xué)生提出的疑惑,沒有—定水準(zhǔn)的老師可能就會無所適從,不要說給學(xué)生解惑,相反卻可能會誤導(dǎo)學(xué)生。如果這樣,即使有再好的硬件設(shè)施,也不可能培養(yǎng)出有個性、有創(chuàng)造能力的學(xué)生??梢詮囊韵聨讉€方面來培養(yǎng)、組建青少年校外教育專業(yè)科技輔導(dǎo)員隊伍。第一,在社工招募時有意識的招募一些工科學(xué)院畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生;第二,在發(fā)展義工時,從高新技術(shù)企業(yè)中發(fā)展一些優(yōu)秀工程技術(shù)人才為科普志愿者;第三,把參與青少年科技工作室活動的學(xué)生家長中的優(yōu)秀科技人員納入輔導(dǎo)員隊伍;第四,在離退休人員招募科技工作者;第五,政府適當(dāng)補貼,引入一些有償校外科技教育優(yōu)秀團隊和項目
。
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